Главная страница 1страница 2
Отдел образования администрации Мамонтовского района Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Костинологовская средняя общеобразовательная школа»

Мамонтовского района Алтайского края


Согласовано:

на заседании № _ методического

объединения учителей ______

Протокол № __

от «__» ____________ года
Руководитель методического объединения: ____________





Утверждаю:

Директор школы:

_Шуллер Н.И.._______________

Приказ №__


от «__» ____________года


Рабочая учебная программа

по литературе

для 10 класса

3 ступень


Срок реализации 1 год
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных школ «Литература» под редакцией Лебедева Ю.В. ,10 кл. М. «Просвещение», 2008г.

Составитель:

учитель русского языка и литературы

МОУ « Костинологовская СОШ»
Жданова Л.В.

Костин Лог, 2011г.

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией Лебедева Ю.В. (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 10 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений»,автор Лебедев Ю.В.( М , «Просвещение», 2008 г.).

На изучение курса отводится 102 часа , 3 часа в неделю.
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры , анализировать произведение как художественное единство, характеризовать его компоненты, давать оценку на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения, как словесный, наглядный, практический, отдавая предпочтение продуктивным способам работы и современным педагогическим технологиям: личностно-ориентированной, групповой, информационной, технологиям сотрудничества, проблемного обучения.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, сочинения на литературную тему, отзывы и рецензии на прочитанное произведение, проверочные работы, различные по содержательной направленности, полноте охвата литературного материала и характеру оценки результатов.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими материалами о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри второго концентра. В 10 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.

Программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс изучения произведения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники могут с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении.
Календарно-тематическое планирование


урока

Дата



Вид урока. Основные виды деятель­ности учителя и учащихся

Тема урока. Основное содержание

Кол-во

часов

Контроль


Примечания




/ полугодие













1-2

2.09

5.09


Лекция. Тес­тирование

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Выявление уровня литературно­го развития учащихся

2










3

8.09

Лекция

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гу­манизм лирики Пушкина и ее националь­но-историческое и общечеловеческое со­держание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Истори­ческая концепция пушкинского творчест­ва. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии

1










4

9.09

Беседа

Романтическая лирика А. С. Пушкина пе­риода южной и Михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погас­ло дневное светило...», «Подражания Ко­рану» (4Х. «И путник усталый на Бога роп­тал...»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление

1










5

12.09

Практикум

Анализ стихотворений



Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пуш­кина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»

1

Чтение наизусть







6

15.09

Практикум.

Анализ стихов



Эволюция темы свободы и рабства в лири­ке А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»

1

Чтение наизусть







7-8

16.09

19.09


Практикум

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угас­шее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...». Домашнее сочинение по лирике Пушкина

2

Чтение


наизусть







9

22.09

Лекция. Беседа

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в по­эме «Медный всадник»

1










10-11

23.09

26.09


Беседа

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социаль­но-философские проблемы поэмы. Диа­лектика пушкинских взглядов на историю России

2










12—13

29.09

30.09


Письменная работа

Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина

2

Сочинение









14

3.10

Лекция. Беседа

М. Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художе­ственного мира поэта. Эволюция его от­ношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...». Романтизм и реа­лизм в творчестве поэта

1










15

6.10

Беседа. Практикум

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лер­монтова (с обобщением ранее изученно­го). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)

1










16—17

7.10

10.10


Практикум

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»

2

Чтение наизусть







18-19

13.10

14.10


Беседа. Практикум

Философские мотивы лирики М. Ю. Лер­монтова (с обобщением ранее изученно­го). «Как часто, пестрою толпою окру­жен...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрас­ном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...»

2










20-21

17.10

20.10


Уроки вне­классного чтения и развития речи

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лер­монтова. Тема любви в творчестве поэта. Сообщения уч-ся и анализ стихотворений.

2

Чтение наизусть







22-23

21.10

24.10


Уроки конт­роля

Классное сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова

2

Сочинение







24-25

27.10

28.10


Лекция. Беседа

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Роман­тические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпико-драматическое начала в сборнике «Миргород»

2










26

10.11

Семинар

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петер­бургских повестях»

1










27

11.11

Практикум

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода

1










28

14.11

Беседа

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»

1










29

17.11

Урок вне­классного чтения

Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»

1










30-31

18.11

21.11


Письменная работа

Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя

2

Сочинение







32

24.11

Лекция

Обзор русской литературы второй поло­вины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журнали­стики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы

1










33

25.11

Лекция. Беседа

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» , «Обломов», «Обрыв». Особенности композиции рома­на. Его социальная и нравственная проб­лематика

1










34

28.11

Беседа

Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои рома­на в их отношении к Обломову

1










35

1.12

Беседа

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в ро­мане

1










36

2.12

Семинар

«Что такое «обломовщина?» Роман «Обло­мов» в русской критике

1










37

5.12

Лекция. Беседа

А. Н. Островский. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творче­стве писателя. «Отец русского театра»

1










38—39

8.12

9.12


Беседа. Практикум

Драма «Гроза». История создания, систе­ма образов, приемы раскрытия характе­ров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия

2










40

12.12

Беседа

Город Калинов и его обитатели. Изобра­жение «жестоких нравов» «темного цар­ства»

1










41

15.12

Практикум

Протест Катерины против «темного цар­ства». Нравственная проблематика пьесы

1

Чтение монолога наизусть







42

16.12

Беседа

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по драме А. Н. Ост­ровского «Гроза»

1

Домашнее сочинение







43

19.12

Лекция

И. С. Ту р ге н е в. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе

1










44

22.12

Беседа

И. С. Тургенев — создатель русского ро­мана. История создания романа «Отцы и дети»

1










45

23.12

Беседа

Базаров — герой своего времени. Духов­ный конфликт героя

1










46

26.12

Беседа

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

1










47

29.12

Беседа

Любовь в романе «Отцы и дети»

1



















2 полугодие













48-49

12.01

13.01


Лекция. Практикум

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети

2

Чтение отрывка наизусть







50

16.01

Урок конт­роля

». Подготовка к домашнему сочине­нию.

Тестирование.



1

Домашнее сочинение































51-52

19.01

20.01


Лекция. Беседа

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ноч­ное...», «Природа — сфинкс...»

2










53

23.01

Беседа. Практикум

Человек и история в лирике Ф. И. Тютче­ва. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Рос­сию не понять...»

1










54

26.01

Практикум

Любовная лирика Ф. Й. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»)

1










55

27.01

Лекция. Беседа

А. А. Ф е т. Жизнь и творчество. Жизнеут­верждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с при­ветом...», «Заря прощается с землею...» и др.

1










56

30.01

Беседа

Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармо­ния и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.

1

Чтение наизусть. Письмен -ный анализ стихотворения







57

2.02

Урок вне­классного чтения

А. К. Т о л с т о й. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтиче­ские и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»

1










58

5.02

Лекция. Беседа

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Соци­альная трагедия народа в городе и дерев­не. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В до­роге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.

1










59

6.02

Практикум

Героическое и жертвенное в образе раз­ночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.

1










60

9.02

Практикум

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэ­тическое творчество как служение наро­ду. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.

1










61

10.02

Беседа

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Тройка», «Вни­мая ужасам войны...» и др.

1










62

13.02

Лекция. Беседа

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмарка»

1










63

16.02

Практикум

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дорефор­менная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства

1

Чтение наизусть







64

17.02

Беседа

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1










65

20.02

Практикум

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в по­эме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова

1

Домашнее сочинение







66

24.02

Лекция. Беседа

М. Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина

1










67-68

27.02

1.03


Уроки вне­классного чтения

Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, исто­рия создания, жанр и композиция рома­на. Образы градоначальников

2










69

2.03

Лекция. Беседа

Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека

1










70

5.03

Урок вне­классного чтения

Народ и война в «Севастопольских рас­сказах» Л. Н. Толстого

1










71

9.03

Лекция. Беседа

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в ро­мане

1










72-73

12.03

15.03


Беседа

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

2










74

16.03

Практикум

Женские образы в романе «Война и мир»

1










75

19.03

Беседа

Семья Ростовых и семья Болконских

1










76-77

30.03

2.04


Беседа

Тема народа в романе «Война и мир»

2










78

5.04

Практикум

Кутузов и Наполеон

1










79-80

6.04

9.04


Семинар

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особен­ности романа. Подготовка к домашнему сочинению

2

Домашнее сочинение







81

12.04

13.04


Практикум

Анализ эпизода из романа «Война и мир».

2

Самостояте -льная работа







82

16.04

Лекция. Беседа

Ф. М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эсте­тические взгляды

1










83

19.04

Семинар

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского

1










84-85

20.04

23.04


Беседа. Семинар

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в рома­не «Преступление и наказание», пробле­ма социальной несправедливости и гума­низм писателя

2










86

26.04

Семинар

Духовные искания интеллектуального ге­роя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта

1










87

27.04

Беседа

«Двойники» Раскольникова

1










88

30.04

Беседа

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману .

1

Домашнее сочинение







89

3.05

Лекция. Практикум

Н. С. Л е с к о в. Жизнь и творчество. По­весть «Очарованный странник» и ее ге­рой Иван Флягин. Поэтика названия по­вести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании

1










90

4.05

Беседа

Рассказ «Тупейный художник». Необыч­ность судеб и обстоятельств. Нравствен­ный смысл рассказа

1










91

7.05

Урок вне­классного чтения

Катерина Кабанова и Катерина Измайло­ва. (По пьесе Островского «Гроза» и рас­сказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)

1










92

10.05

Лекция. Беседа

А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Осо­бенности рассказов 80—90-х годов. «Че­ловек в футляре»

1










93

11.05

Практикум

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»

1










94

14.05

Практикум

Душевная деградация человека в расска­зе «Ионыч»

1










95

17.05

Практикум

Особенности драматургии А. П. Чехова

1










96

18.05

Практикум

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дво­рянского гнезда

1










97

21.05

Беседа. Практикум

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля

1










98

24.05

Урок конт­роля

Зачетная работа за второе полугодие

1

Ответы на вопросы.

Тест.








99

25.05

Урок вне­классного чтения

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображе­ние тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности

1










100-101

26.05

28.05


Уроки вне­классного чтения

«Вечные» вопросы в зарубежной литера­туре. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы.. Ги де Мопассан «Ожерелье». Г. Ибсен. «Кукольный дом». А. Р е м б о. «Пьяный корабль». (По выбору учителя)

2










102

30.05

Беседа

Итоговый урок. Нравственные уроки рус­ской литературы XIX века. Задание на лето по чтению произведений.

1









Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса изложены в программе для общеобразовательных учреждений под редакцией Лебедева Ю.В. М,»Просвещение»,2008г

Рабочая программа

по учебному курсу «Литература»

11 класс на 2011-2012 учебный год.

Базовый уровень.

Составитель: Жданова Л.В.

учитель русского языка и литературы

МОУ Костинологовская СОШ»



Костин Лог 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией В. Я. Коровиной Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. Москва «Просвещение», 2008г.

Программа рассчитана на 102 часа; 3 часа в неделю.

Программа раскрывает содержание федерального компонента государственного стандарта основного образования средствами учебного предмета с целью изучения литературы.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Литература. 11 класс. Учебник в двух частях. Под редакцией В. П. Журавлева. Москва, «Просвещение», 2009 г.

Дополнительная литература:


  1. В. П. Чертов. Тесты, вопросы, задания по русской литературе 20 века. 11 класс. Москва, «Просвещение», 2001 г.

  2. Уроки литературы в 11 классе. Книга для учителя под редакцией В. П. Журавлева. Москва, «Просвещение», 2001 г.

  3. Н. В. Егорова, И. В. Золотарева. Поурочные разработки по русской литературе 20 века 11 класс. Москва. ВАКО 2004 г.



Общая характеристика курса

Программа способствует реализации следующих целей обучения:



  • Воспитание духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Ожидаемый результат

Требования к обучающемуся в одиннадцатом классе

Знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание и основную проблематику произведений, изученных в 11 классе;

- основные факты биографии писателей, этапы их творческой эволюции;

- творческую историю изучаемых произведений, основные закономерности историко-литературного процесса; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико - литературные понятия.



Владеть следующими умениями и навыками:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

  • анализировать эпизод изученного произведения объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения, сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

  • выразительно читать произведение, соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.


При обучении литературе использую технологию коллективного обучения, дифференциацию и индивидуализацию, информационно-коммуникационные технологии.

следующая страница >>
Смотрите также:
Рабочая учебная программа по литературе для 10 класса 3 ступень Срок реализации 1 год Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных школ «Литература» под редакцией Лебедева Ю. В.,10 кл. М. «Просвещение», 2008г
596.91kb.
2 стр.
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы»
298.69kb.
1 стр.
Чалмаева Валентина Степановна 2011 -2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
173.96kb.
1 стр.
Литература для 9 класса в 2 частях, Под редакцией М. Г. Ахметзянова
449.04kb.
3 стр.
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Государственного стандарта 2004 года, Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»
593.34kb.
4 стр.
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Государственного стандарта 2004 года, Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»
593.34kb.
4 стр.
Рабочая учебная программа по истории на 2010-2011 учебный год
912.24kb.
3 стр.
Рабочая учебная программа по социально-бытовой ориентировке на 2010-2011 учебный год
2448.49kb.
8 стр.
Рабочая программа по предмету «Литература»
241.19kb.
1 стр.
Пояснительная записка Программа дополнительного образования детей культурологической направленности. Программа «Сочинения разных жанров»
99.33kb.
1 стр.
Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11
771.87kb.
2 стр.
Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9
1535.31kb.
6 стр.