Главная страница 1
Председатель Городского комитета образования Н.П.Гринько

Формирование здорового образа жизни учащихся в условиях модернизации образования
Современная общественно-политическая и социально-экономическая ситуация в России может быть охарактеризована как сложная, неустойчивая, бурно развивающаяся. В этих условиях социум предъявляет к личности самые жесткие требования, для реализации которых человеку зачастую необходима аккумуляция всех жизненных сил и возможностей. В соответствии с этим все более возрастает потребность общества в интеллектуально развитой, психологически устойчивой, физически крепкой, социально адаптированной личности, способной быстро ориентироваться в современном динамично меняющемся мире. Выпускник общеобразовательного учреждения должен быть готов к этим требованиям.

Однако последние десятилетия характеризовались тенденцией к ухудшению показателей состояния здоровья подрастающего поколения. По данным НИИ гигиены детей и подростков 53% школьников имеют ослабленное здоровье, 40% детей страдают хроническими заболеваниями, 90% имеют отклонение в психосоматическом развитии. Резко прогрессируют болезни сердечно-сосудистой и костно-мышечной систем, которые во многом обусловлены недостаточной двигательной активностью в сочетании с неблагоприятными экологическими условиями и питанием. По причине низкого уровня состояния здоровья около 1 млн. детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой. Наряду с указанными негативными изменениями в состоянии здоровья современных школьников за последнее десятилетие наблюдается неуклонное «омоложение» наркомании, так средний возраст начала употребления алкоголя среди мальчиков снизился до 12,5 лет, среди девочек – 12,9; возраст приобщения к наркотическим веществам снизился до 14,2 лет среди мальчиков и 14,9 – среди девочек. За последние пять лет число больных наркоманией увеличилось в 19,3 раза, больных токсикоманией – в 15,7 раза. В результате лишь 10 % выпускников можно считать практически здоровыми, при этом более 50% юношей и девушек, оканчивая школу, уже имеют 2-3 хронических заболевания.

В сложившейся ситуации вопрос духовно-нравственного и физического воспитания подрастающего поколения приобретает значение общегосударственной комплексной проблемы, не только медицинской, но и педагогической, социальной. Не случайно среди основных задач, которые выдвигаются в Концепции модернизации российского образования, декларируется приоритет сохранения здоровья детей.

Духовно-нравственное и физическое воспитание школьников в современных условиях особенно актуально еще и потому, что является залогом позитивной социализации учащихся. Посредством социализации у девушек и юношей воспитываются разные навыки и психологические качества в соответствии с принятыми в обществе культурными нормами, ролями и стереотипами. В тоже время для современного общества характерно смещение половых ролей, формирование трансролевых мужчин и женщин. Несомненно, это явление имеет массу причин. Женская эмансипация, все более широкое участие женщины в общественном труде привели к угнетению женственных качеств и усилению мужественных – деловитости, жесткости, амбициозности. Рядом с такими мужественными женщинами изменились и мужчины, частично утратившие свои традиционные черты и зачастую ставшие играть подчиненную роль. В практике современной школы также наблюдаются тенденции нивелирования признаков принадлежности человека к тому или иному полу. В условиях недифференцированного подхода к воспитанию юношей и девушек размываются границы между женскими и мужскими ролями, полоролевая социализация осуществляется стихийно, без должного педагогического внимания, в результате чего формирование полоролевого поведения серьезно затрудняется, а в некоторых случаях приобретает искаженный, деструктивный характер. Явление стирания половых различий в поведении противоречит существующим культурным нормам взаимоотношения полов, а также традициям половой дифференциации, формировавшейся в течение многих веков в России.

Особую значимость духовно-нравственное и физическое воспитание приобретает в связи с социальными проблемами подготовки молодежи допризывного возраста. Духовно-нравственное воспитание юношей заключается в формировании мужественности. Понятие мужественности веками утверждалось как великодушие, готовность к опеке и защите слабого, немощного; как стабильность, надежность, верность слову и делу, объективность и справедливость; как сдержанность в проявлении эмоций; как отважность, решительность, активность, самостоятельность, предприимчивость и соревновательность, склонность к риску; как стойкость в невзгодах, умение противостоять негативным факторам окружающей среды; как доминантность и тяготение к социальной упорядоченности, дисциплине и организованности.

Мужественность включает в себя и формирование такого важного качества личности, как патриотизм. Историко-педагогический опыт убеждает, что патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека и выступает в качестве элемента мировоззрения, национального самосознания и соответствующего отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развиваются благородство и достоинство личности. В менталитете российского народа патриотизм всегда занимал достойное место и являлся важнейшей его составляющей. Именно благодаря патриотизму наш народ выходил победителем во многих войнах. К сожалению, в современных условиях юноша часто растет слабым физически и духовно и зачастую не готовым к серьезным жизненным испытаниям. Такое положение негативно сказывается на боеготовности нашей армии. По данным многих исследователей именно неудовлетворительный уровень здоровья молодых людей, призывающихся на срочную службу в армию, и отсутствие патриотического настроя являются одной из главных причин снижения боеспособности Вооруженных сил РФ. В результате не подготовленная физически, лишенная патриотизма и боевого духа армия оказывается не в состоянии полноценно выполнять свою историческую миссию – защищать национальные интересы своего государства, что ведет к самым серьезным последствиям – падению обороноспособности страны.

В силу актуальности данной проблемы нами был проведен социологическое исследование по определению мотивации юношей к исполнению гражданского воинского долга. Нами было опрошено 200 старшеклассников.

Не менее актуален процесс физического и духовно-нравственного воспитания девочек и девушек. Он заключается в формировании женственности, способствовавшей возникновению у девушки стремления создать семью, желания стать матерью, любить своего ребенка и заботиться о нем, жертвовать ради него какими-то своими благами. В современных условиях девушка все больше приобретает маскулинные качества, нежели феминные, в результате чего утрачивается ее природная связь с ребенком, еще недавно считавшаяся безусловной, врожденной и определявшаяся как материнский инстинкт. Реалии жизни современного общества показали, что женщина не рождается с материнскими чувствами. В науке до сих пор материнский инстинкт не доказан на генетическом уровне, соответственно, эти чувства нужно воспитывать. Материнская любовь является мощным фактором в формировании здорового, гармоничного, счастливого ребенка, который в будущем намного легче адаптируется в обществе, реализует свой жизненный потенциал, нежели ребенок, обделенный этим чувством. Исследования последних лет показали, что наибольшие жизненные трудности испытывают именно те люди, которые в детстве имели дефицит материнской ласки и любви. Во многих современных семьях отношения между ее членами могут быть охарактеризованы как партнерские: психологический комфорт все больше отходит на второй план. В результате в обществе неумолимо растет число неполных семей, а также людей, не стремящихся к брачным отношениям, считающих наличие семьи необязательным компонентом в их жизни. Такая негативная ситуация грозит разрушением всего института семьи, являющегося мощным оплотом всей государственной системы.



В рамках исследования данной проблемы мы провели социологический опрос среди девушек-старшеклассниц для определения их осознанного стремления как будущих матерей к здоровому образу жизни.
К основным причинам, способствующих возникновению проблем в области духовно-нравственного и физического воспитания детей, подростков и юношества можно отнести следующие:

1. Существенное ослабление ранее мощной педиатрической службы, осуществлявшей систематичную оздоровительную работу среди всех возрастных категорий учащихся.

2. Ослабление института семьи под влиянием существующего в настоящее время негативного социального фона. В результате семья в большинстве случаев перестала выполнять свою основную функцию – воспитывать детей, заботиться об их здоровье, что незамедлительно отразилось на их физическом и психическом благополучии.

3. Новым дополнительным фактором риска ухудшения здоровья учащейся молодежи, являющегося следствием негативного социального фона, можно считать также фактор ранней трудовой занятости. Зачастую школьники (причем больший процент работающих составляют юноши) выполняют тяжелую, не соответствующую их физическим и психическим возможностям работу, что вместе с учебной нагрузкой влияет на формирование и закрепление негативных черт личности, снижает способность к сопротивлению в условиях нервно-психического перенапряжения, увеличивает вероятность аутоагрессивных форм поведения. Доля несчастных случаев и самоубийств в структуре смертности учащихся старшего школьного возраста ежегодно возрастает. Причем юноши погибают ввиду насильственных причин в 2,8 раза чаще, чем девушки, кроме того, юноши совершают суициды в 2-3 раза чаще, чем девушки.

4. Стремительное распространение наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения, являющихся главной причиной снижения уровня годности юношей к службе в армии и нарушения репродуктивного здоровья у девушек, приводящего к рождению детей с врожденными пороками развития, а также снижению чувства материнства.

5. Рост сектанских и террористических организаций, активно вовлекающих в свои ряды духовно неокрепших детей и подростков.

6. Сильное ослабление, а в некоторых регионах и разрушение, в период кризиса системы дополнительного образования, включающей бесплатные кружки, секции, в которых юноши и девушки могли укреплять здоровье. На сегодняшний момент ее восстановление идет слабыми темпами. Кроме того, процент платных кружков и секций, недоступных для большинства школьников, остается достаточно высоким, в результате чего остается большое количество юношей и девушек, не охваченных оздоровительным досугом.

7. Снижение мотивации к исполнению гражданского воинского долга среди юношей допризывного возраста и, как следствие, исчезновение заинтересованности в своем физическом и психологическом совершенствовании.

8. Причиной ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения является также и само общеобразовательное учреждение, а точнее, условия внутришкольной среды, в которых протекает учебно-воспитательный процесс. Установлено, что среди факторов, влияющих на здоровье, 12,5% в начальной школе и 20,6% к концу обучения приходится на неудовлетворительные условия внутришкольной среды.

Многолетние исследования Института возрастной физиологии РАО позволили не только выявить школьные факторы риска (ШФР) негативно сказывающиеся на росте, развитии и здоровье детей, но и ранжировать их по значимости и силе влияния.

К числу ШФР относятся:

- стрессовая педагогическая тактика (или тактика педагогических воздействий);

- интенсификация учебного процесса;

- несоответствие методик и технологий обучения половозрастным и функциональным возможностям школьников;

- нерациональная организация учебной деятельности (в том числе физкультурно-оздоровительной работы);

- низкая функциональная грамотность педагогов и родителей в вопросах сохранения здоровья.

Сила влияния ШФР определяется тем, что они действуют:


  • комплексно и системно;

  • длительно и непрерывно (в течение 10-11 лет, ежедневно).

В связи с этим даже в случае минимального влияния каждого из факторов их суммарное воздействие оказывается значимым. Важно отметить, что негативные влияния ШФР приходятся на период интенсивного роста и развития организма ребенка, на период, наиболее чувствительный к любым неблагоприятным воздействиям. Несомненное влияние на состояние здоровья школьников оказывают также факторы окружающей среды, экология района проживания и размещения школы.

Одним из ключевых факторов ухудшения здоровья подрастающего поколения является отсутствие личных мотивов к сохранению здоровья. Перспективность личностно-ориентированного подхода к сохранению здоровья определяется преимуществом здорового человека в условиях рыночной экономики перед ослабленным и больным; преимуществом в большой экономической выгоде вложения средств в первичную профилактику, в поддержание здоровья, чем в восстановительную медицину. Именно этим путем все развитые страны осуществляют свои программы охраны здоровья нации, в которых основная роль отводится профилактике болезней и формированию здорового образа жизни. Однако реализации этих подходов на государственном уровне в России мешает ряд негативных обстоятельств, в частности:

- в стране не существует последовательной и непрерывной системы формирования знаний о здоровье, вооружающей человека методологией здоровья на протяжении всей его жизни;

- формирование знаний человека о здоровье еще не гарантирует того, что он будет вести здоровый образ жизни. Для этого необходимо формирование у человека стойкой мотивации на здоровье и создание условий для трансформации позитивных навыков в устойчивые гигиенические привычки;

- в современных условиях необходима разработка таких правовых актов, которые бы повысили ответственность человека за свое здоровье и установили материальную зависимость от его уровня так же, как и от уровня профессиональной подготовки;


  • существующая санитарно-просветительская работа, проводящаяся

через средства массовой информации, ориентирует население преимущественно на лечение, а не на предупреждение заболеваний. В советском, а затем и в российском здравоохранении сказывался экономический примат обеспечения больных перед заботой о здоровых;

  • в средствах массовой информации мало внимания обращается на

формирование гармонично развитого, физически и духовно здорового человека, кроме того, практически не рассматриваются вопросы культуры отдыха с особым акцентом на его активных формах;

- отсутствие приоритета здоровья привело к тому, что образовательный процесс в учебных заведениях был и остается в минимальной степени ориентированным на воспитание осознанного отношения учащихся к своему здоровью. За исключением отдельных предметов, таких как физическая культура и ОБЖ, в учебных планах и учебных программах вопрос здоровья не находит своего теоретического и практического обоснования.



Сложившаяся ситуация, приведшая к опасным негативным изменениям в состоянии здоровья учащейся молодежи, может отрицательно отразиться на трудовом потенциале и генофонде страны. Все это требует принятия срочных мер по сохранению здоровья школьников, что в свою очередь обусловливает необходимость консолидации усилий всех межведомственных структур: образования, здравоохранения, культуры, спорта и др.






Смотрите также:
Председатель Городского комитета образования Н. П. Гринько Формирование здорового образа жизни учащихся в условиях модернизации образования
99.03kb.
1 стр.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни на ступени основного общего образования
336.36kb.
1 стр.
VI. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
287.92kb.
1 стр.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
220.48kb.
1 стр.
Формирование здорового образа жизни школьников в рамках деятельности Центра содействия семье
23.78kb.
1 стр.
Доклад ио начальника управления образования
171.33kb.
1 стр.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
209.17kb.
1 стр.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
171.14kb.
1 стр.
Доклад новая модель образования в условиях модернизации малокомплектной сельской школы (Слайд №1) Тема моего выступления выбрана не случайно
88.63kb.
1 стр.
Программа «Информатизация муниципальной системы образования и образовательного процесса»
268.41kb.
1 стр.
Формирование системы здорового образа жизни
618.84kb.
5 стр.
Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение озож в объеме 1 часа в неделю. Всего 34 часа. Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»
157.94kb.
1 стр.